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     在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性，促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。

   在幼兒科學(xué)漢字教育活動(dòng)中，我們根據(jù)早期閱讀教育的目標(biāo)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行了系統(tǒng)地培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在不同水平上獲得發(fā)展。幾年來，我們把生活閱讀、課內(nèi)閱讀，課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，并采取多樣化形式，讓小朋友參加活動(dòng)，即：集中式，采取相對(duì)集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，予以集中指導(dǎo)；如我們?cè)谥v述故事《聰明的烏龜》就采取了這樣的方式。孩子們首先通過觀察圖片，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜猜故事的內(nèi)容；緊跟著在隨老師講述故事的過程中不知不覺的熟悉了故事的文字結(jié)構(gòu)，掌握了它們的正確發(fā)音。之后繪聲繪色的邊復(fù)述邊表演故事讓幼兒興奮不已，抓住這個(gè)契機(jī)，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒理解了故事的寓意，對(duì)幼兒進(jìn)行了思想品德教育。幼兒在寓教于樂的輕松氛圍中完成了文字的學(xué)習(xí)和知識(shí)的啟蒙。休閑式，采取比較分散、較隨意的閱覽形式，幼兒選擇閱讀資料后，可三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動(dòng)區(qū)或個(gè)人活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。教師可在休閑式的閱覽活動(dòng)中，觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，予以個(gè)別指導(dǎo)。還開展了每周一次閱讀日活動(dòng)、讀書比賽活動(dòng)、創(chuàng)編故事活動(dòng)、故事情節(jié)表演活動(dòng)、一封信活動(dòng)、競(jìng)選故事大王活動(dòng)、制作小人書活動(dòng)、認(rèn)識(shí)書店主題教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參加"逛書店"活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地用自己對(duì)書籍的熱情和興趣去感染孩子，從而意識(shí)到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師。

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